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2016—2017第二学期教科研工作计划
发布日期:2017年02月14日    点击次数:     作者:陈明珠    来源: 本站原创

 

2016—2017第二学期教科研工作计划
一、指导思想
本学期,根据区教师发展实验的工作意见,我校教科研工作的总体思路是遵循教育教学规律,进一步强化课程与教学研究的意识,切实履行研究、指导、服务和管理的职能,以提高教育教学质量为实验,把改革创新贯穿于教科研工作的各个方面,努力促进教研方式的转变和教师的专业成长,积极推进素质教育,加快教师的专业成长,提高学生素质。
二、工作重点
1扎实开展全国现代教育技术重点课题子课题、市重点项目“青果在线”课题——《小学高年级数学易错点提前干预的策略研究》研究工作,在上学期课题开题论证的基础上,做好过程性研究工作,承办一次市级课题研讨活动,上两节展示课,进行一次经验交流。
2、做好南京市备案课题——《语用学视野下小学语文深度学习的研究》工作。上好研究课,做好过程性管理。
3做好全国现代教育技术课题——《个性化学习平台提前干预小学数学易错点的策略研究》工作,组建好数学教师骨干研究团队,将研究推向深入
4、拍摄录像课例参加全国个性化学习大赛。
5、开展好校本研修工作。
6、做好素质教育督导评估、义务教育阶段办学水平评估及质量评估等相关工作。
三、具体措施
(一)强化责任意识,构建高效的运行机制。
1、深化课程改革,落实教研室要求。
按区教育局教科研工作计划中“进一步深化课程改革”的要求,加强课堂教学研究,提升教学能力。进一步确认学科关键能力,引导教师加深专业理解,改进教学实践,促进学生学习方式的转变。不断推进学科中的研究性学习,借力信息技术,转变课堂教学范式,逐步实现学生学习方式的多元化发展。努力推进数字化学习,在课程资源开发、教学方式转变、评价体系建设等方面开展积极的研讨。继续开展形式多样的专题研究,进一步落实学科教学常规。引导广大教师认真学习《课型范式与实施策略》丛书,切实加强课型研究。进一步转变教学观念,提升教学素质与能力,加深专业理解,努力使课堂呈现出学生敢于质疑、勇于探索、主动参与、师生互动、生生互动、共创成功的活跃场景;精心拍摄“精品课”,形成促进学校和教师发展的常态工作机制,努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式,促进学生学习方式的多元化,不断提升学生自主学习的能力。
组织开展各级各类课堂教学同题异构研讨活动,不断探索学科教学中的研究性学习方式,分享教学实践智慧,提高课堂教学效益。认真组织参加相关学科教师基本功竞赛和优质课评比等活动,加强对骨干教师的指导和引领,为教师发展夯实基础。
2、完善机制,明确职责。
建立以校为本的教研制度,强化课题组长职能,促进研究教师的发展,努力把学校建设成为学习化组织。各课题组长和学科带头人要率先垂范,青年教师要努力成为教育科研的中坚力量,只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络,为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件,使教师的困惑能及时得到解决,教师的经验能及时得到关注和分享。
3、严格考核,激发活力。
以绩效工资发放方案中“教科研工作考核方案”为标准,扎实开展校本培训、课题研究工作。根据实际情况,严格考核,奖励教科研成果,激发教师的教科研热情,提升学校教科研的实力。
(二)搭建发展平台,促进教师专业化成长
1、充分运用信息技术,更新研究方式。
引导各学科教师开展“e学习”研究,促进信息技术与学科教学的有机整合,充分调动学生学习的积极性和主动性,不断提升教育教学的效益和质量。同时深化交互白板在教学中的运用研究,使技术的运用有效、创新,为学科目标的达成服务。
2、依托校园网络,构建教研平台。
为了充分发挥信息技术的作用,本学期我们将依托校园网,加强建设校园网站建设。围绕学校核心课题,提供有关理论学习材料,融教师教学、研究和反思于一体,把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了虚拟的网络空间,以促进教师专业成长。
3、开展主题活动,形成对话机制。
借助学校提供的平台,语文、数学等学科都有专家定期上门指导,扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案(学案)的备课方式,反复磨合,提高实效。开展课题组之间的听课,研究教师每学期听课不少于10节。执教者要介绍设计意图及自我反思,评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
4、借力名师工作室,发挥名师引领作用。
在第二轮校级名工作室的基本上,本学期三月份建立第三轮校级工作室。通过工作室,充分发挥校级骨干教师的引领、示范作用,带动青年教师的成长。
(三)深入研究探讨,确保课题研究成果。
1、加强教研和科研的整合力度。
坚持以课题带动课改,以课题提升课改的工作思路,发挥教育科研对课程改革的促进作用,为日常教育教学服务。“问题即课题,教学即研究,成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念,通过行动研究,改进教学行为,丰富行动策略,提高自己的专业水平。
2、扎实开展课题研究活动。
实行课题组长负责制,各课题组进一步明确分工,及时修订研究计划,明确阶段目标,落实活动安排,不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查,对课题活动要做到前有计划,中有记录,后有总结与评价,使研究过程规范化、科学化。学期结束,要求每位教师能上好一节研究课,撰写一篇研究论文,每月一篇心得,一则教案,两篇理论学习笔记。
3、以学校实验课题为主,小课题研究紧跟。
以全国教育技术重点课题子课题为主,在做好“青果在线”课题研究的同时,推进数学化校园建设工作。认真组织,积极参加个性化学习大赛,在参赛过程中磨练、培养、提升教师,并选择优质课参加区、市、全国级比赛。同时以全国“新媒体新技术”课例评比为平台,在磨课赛课的过程中促进老师专业成长。
其他市级、区级立项课题,依托校园管理网站,进行过程性管理。以“竞成课堂”的打造为重点,
4、继续做好“尚志德育”和“竞成课堂”的落实与实施。把课题研究课作为推进“竞成课堂”实施的一项措施,课题研究课除切合该课题研究的主方向外,需在研读、理解、内化“竞成课堂”内涵的基础上,通过教学设计和教学过程,在研究课中得到相应体现。
另外,配合上级相关部门做好协作片现代教育技术工作,充分发挥我校在协作片内的引领作用。
 
察哈尔路实验小学教科室
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