您现在的位置是:南京市鼓楼区察哈尔路实验小学>> 校本研修>> 课题网站>> 语用学视野下小学语文深度学习研究>> 理论学习
十一月理论学习笔记(王东)
发布日期:2017年11月12日    点击次数:     作者:王东    来源: 本站原创

 

内容摘要:
深度学习的有效策略。一个“切入点”,即精心选择一个具体、明确、集中的课堂教学的逻辑起点。切入点是解读一篇课文的突破口,它常常会起到“牵一发而动全身”的作用。选准了一个最佳的解读文章的切入点,它能简化教学的内容和环节,激发课堂生成,开启学生思维,引导学生由点而进入文本的深处,深度理解课文。一篇课文,尤其是一些经典课文,有多种解释的可能性,因而有多个切入点,但不是每一个切入点都是合适的,还必须考虑到学生认知水平,因此这个“点”包括两层含义,一个是课文理解的逻辑起点,另一个是学生理解课文的认知起点。“如果教师关注学习者带到学习任务中的已有知识和观念,将这些知识当作新教学的起点,并在教学过程中监控学生的概念转化,那么就可以促进学生学习。”因此,好的切入点应该是两者的统一。这个“点”,不是来自于教学参考书,也不是来自于“百度”,也不是来自于教师的一厢情愿,它来自于教师对文本深度理解,来自于具体的班级学生的具体的问题。 
心得体会:
就具体内容而言,这个“切入点”,可以是文章的标题,可以是题眼;可以是文章的一关键句,也可以是关键句的一个关键词;可以是文章的写法,也可以是作者的写作风格;可以是一个知识点,也可以是一种学习方法。但这个“点”必须具体、明确而集中,必须根植于文本,有利于学生回归文本探究问题,这个“点”还应该有利于教学内容的推进。按照黄厚江老师的观点,这个“点”应该是内容和形式的统一,应该是语文课程共性目标和具体教学内容的个性特点的统一。 
 
上一篇: 11月份理论学习笔记1
下一篇: 十一月理论学习笔记(王东)

版权所有:江苏省南京鼓楼察哈尔路实验小学┋ 联系电话:025-83348221┋ 传真:025-83341021

备案序号:苏ICP备07037593号-1 技术支持:万兆科技